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打破學歷“天花板” 搬走就業“絆腳石”

[編輯:中職網] [瀏覽次數:] [來源:全國中等職業學校學生信息網]

“吸引我的不僅是10多萬元的年薪,還有這個現代化智能企業里技術工人良好的職業發展前景。”今年年初,李霖收到了南京一家機床行業的頭部企業的“橄欖枝”。

  李霖就讀的南京工業職業技術大學,是教育部2019年批準的全國首家公辦職業本科教育試點學校,首批?破瘘c入學的兩年制本科學生將于今年6月份畢業。這批學生未出校門就被企業“爭搶”,學校年前組織本科專場招聘會,企業提供的崗位平均年薪超過9萬元,平均每人能收到2個以上企業錄用通知。

  這是近年來職業教育培養質量明顯提升的真實寫照。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業教育發展,作出重要部署,確立了職業教育的類型地位,構建起縱向貫通、橫向融通的現代職業教育體系,推動我國職業教育走上提質培優、增值賦能的快車道,培養了一大批支撐經濟社會發展的技術技能人才。

  職教本科的“春天”

  “親朋好友都說我當初的選擇是對的,出路比一些普通本科大學生還好。”李霖用親身經歷改變了身邊親友對職校畢業生職業前途差的刻板印象。

  上職校其實是李霖高考失利后被動的選擇。剛入學時,他一度心灰意冷。學校老師幫助李霖恢復了自信,他不再自怨自艾,開始苦學理論與實操技術,拿到了工業機器人應用編程中級、工業機器人系統集成證書中級“X”證書,又幸運地趕上了學校升格為職業本科的好時機,成長為擁有本科文憑的準技能人才。

  和李霖被動選擇職校不同的是,姜宇去年以高于本科錄取線20多分的成績,入讀河北工業職業技術大學,學習冶金技術。是到職業大學讀心儀的專業,還是報考普通大學,面對被調劑到不感興趣專業的風險?姜宇也曾猶豫過。當了解到河北工業職業技術大學鋼鐵智能冶金技術專業是國家“雙高”重點建設專業,師資力量、辦學規模、畢業生就業質量在全國同類院校中都處于領先水平,學生的就業前景良好后,他堅定了自己對職業本科的選擇。

  黨的十八大以來,尤其是《國家職業教育改革實施方案》出臺以來,我國的職業教育走上了提質培優、增值賦能的快車道,技術技能人才培養向高質量發展階段大步邁進。習近平總書記強調,加快構建現代職業教育體系,培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。這為職業教育提質增效指明了方向。2019年,我國開始試點職業本科生培養,本科層次職業教育往前邁了一大步。如今,已有職業本科學校32所,在校生12.9萬人。

  為“搶購”技術創新能力更強、理論基礎更扎實的高技能人才,去年6月,北京精雕科技集團與南京工業職業技術大學聯合成立南工—北京精雕學院,為企業量身制定人才培養方案,每屆培養學生300人左右。該集團有關負責人告訴記者,集團每年銷售設備1萬臺左右,每年至少需要5000名左右的職業本科人才來適配,現有的培養規模還遠遠不夠。

  中辦、國辦印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》明確提出:2025年,職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%。這意味著,3年后職業本科教育招生或將達到50萬人以上。

  另一個“賽道”上大學

  去年9月,林維維和初中好友考上了同一所大學。“沒想到曾經關上的那扇門,又打開了。”她興奮地對記者說。

  初中畢業后,成績不佳的林維維被“分流”到青島電子科技學校,她的好友則按部就班地在一所普通高中學習。不過,3年后,兩人分別通過普通高考和“職教高考”,考上了青島科技大學。

  近年來,不少中職生像林維維一樣,通過“職教高考”邁入大學校門。在1300多萬名中職生中,這樣的故事越來越多。

  構建現代職業教育體系,基礎在中職。推動中職教育向多樣化發展,從單純以就業為導向轉變為就業與升學并重,打通中職教育發展“斷頭路”,打開中職生的成長空間,成為近些年來職業教育領域改革的熱點。

  自2013年教育部印發《關于積極推進高等職業教育考試招生制度改革的指導意見》以來,山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地已對“職教高考”進行了試點,取得了良好的效果和經驗。

  山東省2012年在全國率先建立“文化素質+職業技能”的“職教高考”制度,如今全省中職學生升學深造比例超過70%,有力地增強了職業教育的吸引力。去年,山東全省中考有2.95萬人達到了普高線卻選擇上職業學校,還有1.7萬名學生在普高學習,之后轉到了中職學習。“職校只能招收低分生”的難題,開始逐步得到破解。

  考試招生是牽動職業教育改革的“牛鼻子”。黨的十八大以來,在總結地方實踐經驗基礎上,我國逐漸完善了“職教高考”的頂層設計。如今,正在推動建立省級統籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度,擴大職業本科、職業?茖W校通過“職教高考”招錄學生比例,使“職教高考”成為高等職業教育招生特別是職業本科學校招生的主渠道。

  從中職到高職?,再到本科層次職業教育,職業教育止步于?茖哟蔚“天花板”被打破,滿足了人們對更多層次職業教育的多樣性需求,職業教育的吸引力、職業院校的辦學活力都在增強。

  打通出口,為就業“清障”

  “招聘對象為普通高校、職業院校(含技工院校)畢業生”“獲聘人員為事業單位編制人員,享受國家及省政策規定的薪酬待遇”……今年3月,看到廣東省發布的事業單位招聘公告時,應屆畢業生李明敏心動了。

  李明敏就讀于廣東工貿職業技術學院,學的是測繪地理信息技術,他報考了汕頭市一家規劃測繪院的測繪崗,這一崗位學歷要求是“大專以上”。李明敏跟著導師參與過企業實際工程項目、參加過省級技能大賽,他對自己的專業技術有信心,“只要有公平競爭的舞臺,我就敢去一試身手,不怕跟普通大學的本科生同臺競技。”

  去年,人力資源和社會保障部印發通知明確要求,事業單位公開招聘不得將畢業院校、國(境)外學習經歷、學習方式作為限制性條件,切實維護、保障職業院校畢業生參加事業單位公開招聘的合法權益和平等競爭機會。國務院學位辦表示,將職業本科納入現有學士學位工作體系,普通本科和職業本科的證書,在就業、考研、考公等方面具有同樣效力。

  國家出臺的一系列政策,降低了職校生的就業限制門檻,打通出口進而傳遞給前端美好愿景,這讓打破職業教育“天花板”有了實質性的政策突破。

  有關人士表示,職業教育要想得到全社會的廣泛認可,成為家長和學生的主動選擇,關鍵還在于提高技能人才的社會地位和薪酬待遇。只有讓技能型人才有出路、有出息、能成才、能出彩,才能從根本上提升職業教育的吸引力。

  黨的十八大以來,穩步推進的產業工人隊伍建設改革,讓不少產業工人擁有了實打實的獲得感。今年年初,人力資源和社會保障部表示,我國正在為技能人才探索建立“新八級”職業技能等級制度,即由低到高,在學徒工、初級工、中級工、高級工、技師、高級技師、特級技師的基礎上,再增設首席技師。這意味著,不久的將來,技工工人“天花板”還會有進一步的提高,職業發展通道不斷“摸高”。

  技術工人的路越走越寬闊,讓職校生備受鼓舞。“期待成長為高技能人才,努力書寫技能改變人生的精彩故事。”展望未來,姜宇充滿信心。

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