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講點兒不一樣的!90后思政教師實力“圈粉”00后

[編輯:中職網] [瀏覽次數:] [來源:全國中等職業學校學生信息網]

當90后成為思政課教師,他們仿佛掌握了“流量密碼”。在北京林業大學,有位“有梗”的教師說,“先入眼入耳有意思,才能入腦入心有意義”;在北京師范大學,有位人稱“夢姐”的教師,會在六一國際兒童節送學生棒棒糖,會拿黨史類書籍作獎勵,她的課堂被評價“有溫度、有人情味兒”;在西華大學,有位教師在今年春節期間幾次去看留校學生,她是00后的“知心人、熱心人、引路人”……

在這些青年教師的思政課堂上,“畫風”可以是拍電影、畫畫、唱歌;她們會像“備”教材一樣“備”學生——對學生的需求進行精準調研;會像打造“愛豆”一樣,講述偉人的故事,幫助學生培養家國情懷;還會向學生學習刷微博、逛B站等各項技能,做到“無代溝”對話……

90后教師遇上00后大學生,會碰撞出怎樣的火花?

講點兒不一樣的,讓00后變“真愛粉”

“馬克思主義過時了嗎”“歷史是不是任人打扮的小姑娘”“社會主義思想如何實現從烏托邦到科學的飛躍”……思政教材上沒有任何一個章節的標題是這樣的,但是它們頻頻出現在90后教師楊哲的課堂上。

2017年,楊哲從中國人民大學哲學博士畢業,來到北京林業大學馬克思主義學院講授《馬克思主義基本原理》,這門課程涉及哲學、政治經濟學、科學社會主義等理論性很強的內容。

當時楊哲面臨很多難題,她想要對得起學生交付到課堂的時間,所以會花費大量的時間和精力去設想一堂課的架構和邏輯,做課件需要四五天,通宵達旦是常態,“經常把頭發都‘薅沒了’”。

一堂課只有短短的45分鐘,但每一堂課背后都是理論研究、學情調研和課程設計的結合。“世界那么大,馬克思帶你去看看”是楊哲講授教材第一章時梳理出的大標題。楊哲介紹,這部分內容主要是講解世界觀,包含很多理論知識點,“學生聽著可能會有點兒無聊”。為了能夠以理服人,楊哲會通過大量鮮活、生動的小故事,引導學生走近馬克思。

北京林業大學旅游專業2020級學生褚依丹印象最深的是,楊哲制作了“馬克思發微信朋友圈”的PPT,既包含馬克思的人生經歷,又有用馬克思好友的口吻對每條內容的點贊評論。“馬克思就像朋友一樣站在我面前,我可以感受到他的共產主義信仰。”之后,褚依丹對馬克思主義理論產生了濃厚的興趣,閱讀了大量的馬克思主義理論著作,“這是我之前從來沒想過的”。

把學生生活中最關注的話題、教材編寫上最重要的專題、馬克思主義理論最根本的問題融合轉化成一個真問題,每堂課圍繞一個真問題,層層鋪設邏輯鏈條,提供一個答案——這是楊哲在5年教學生涯中總結出的“三題一課”教學模式,在她看來這就是站在學生的角度思考問題。

“我先和學生一起分析他們的看法,慢慢地他們就愿意和我站在一起去思考問題。我希望學生可以在課堂上完成自我思考、自我說服。”楊哲覺得,這種方式在一定程度上能減少“被灌輸”的感覺。

“楊哲老師更了解我們喜歡什么。”北京林業大學園林專業2018級學生張佳琪平時喜歡說唱,一次楊哲留給學生的作業是給馬克思寫一首詩、一封信或一首歌,張佳琪便從興趣愛好出發創作了一首說唱歌曲《遇見馬克思》。“剛開始我覺得不會很難,但在細化歌詞和旋律的過程中,我需要更深入地去了解馬克思,理解他的思想。”在張佳琪看來,楊哲的課堂讓她見到了更開放、更多元化的思政學習方式,也讓她對馬克思主義理論、國家大政方針有了全新認識。

“我想把這門課講得不一樣。當我看到學生和真理彼此確認了對的眼神,才是我最幸福和滿足的時候。”楊哲說。

心中有信仰,課堂有力量

“思政課不能像一陣風一樣吹過去。”楊哲很看重課堂能不能解決學生的“真問題”。曾有一名學生向她提問:“老師,你真的相信共產主義嗎?”這讓楊哲開始思考,如何讓學生從情感上認可教材中宏大的理論。

在北京師范大學90后思政老師金夢看來,讓學生和書中的理論產生聯系,在繁雜的信息中幫助學生做到不迷不亂,是思政課的意義所在。她覺得,很多學生并非不“感冒”思政課,只要抓住學生的關切點,讓他們意識到課堂內容與自身的工作、升學、人生有關,00后其實很愛聽思政課。

“時代會映照到每個人身上,我們需要去了解自己的時代,了解世界在發生什么,我們該怎么去應對。”金夢長期以來的教學原則是,讓抽象的理論落到具體案例、人物上,再提升到社會現實性。有一次,金夢給學生布置了一份家族史調研的實踐作業,她希望學生可以通過調研祖輩的歷史、父輩成長經歷,來建立“小家”和“大國”之間的聯系。一位學生在作業中講述了家中海峽兩岸親人的尋親之旅,學生由此表達了對兩岸統一的強烈愿望。

在一次進行社會實踐的思政課作業中,有的學生模仿《人民的名義》經典片段拍了微電影,有的學生圍繞生態文明、北京2022年冬奧會編排了小短劇,還有的學生模仿新聞主播進行播報。當這份特別的作業交到金夢手中時,她看到了00后的用心、創意,還有希望。“他們愿意投入大量時間去完成這份作業,讓我很受感動。”

“在金夢老師的課堂上,我會不由自主地產生強烈的愛國情緒。”北京師范大學2019級思想政治教育專業本科生卡吾哈爾回憶起繪制“我眼中的改革開放”手抄報時非常感慨?ㄎ峁柡托〗M成員從“衣食住行”四個方面詳細對比了祖國改革開放以來的變化,他們看到了上世紀80年代的解放牌汽車、熊貓冰箱、二八大杠自行車,也看到了如今的神舟十三號、長征五號,“大家發自內心地覺得中國正在日益強大”。

北京師范大學2017級思想政治教育專業本科生胡莎畢業后,選擇去做初中政治課教師,她希望把在金夢的課堂上收獲的力量傳遞給自己的學生。對于同樣是思想政治教育專業的卡吾哈爾來說,金夢的思政課堂也讓她開始思考:未來要成為一名什么樣的教師,怎樣去講思政課。

不斷刷新自己,和學生共同進步

有一次,楊哲在課堂上播放了一首周杰倫的歌曲,她認為學生會很感興趣,但后來才發現有的00后并不知道周杰倫。這個事件讓楊哲感到有些焦慮:“學生從95后變成00后,我在慢慢變老,如何更能抓住他們的心?”

金夢覺得,思政課是一門傳遞價值導向的課程,不能只讓學生記住熱鬧的場景,更重要的是“內容為王”。

00后是伴隨著社交媒體、網絡技術的快速發展而成長的一代,他們視野廣闊、敢于表達自己。西華大學90后思政課教師韓靜發現,不斷“刷新”自己,從學生遇到的困惑出發,在講課過程中將社會熱點事件和教材中的理論相結合,00后學生往往會有很好的反饋。

在韓靜的課堂上會聽到明星偷稅漏稅、偶像“塌房”等娛樂熱點話題,也會聽到供給側改革、脫貧攻堅等時政民生主題,還會聽到考研、考公、就業等人生抉擇問題。韓靜總會留給學生充足的時間去討論,她希望可以引導學生正確看待熱點事件,進而引導他們樹立正確的價值觀。此外,韓靜還喜歡從講述歷史人物的成長經歷、家風等故事入手,讓歷史人物逐漸走進學生心中,“我希望他們像喜歡自己的‘愛豆’一樣,喜歡一位歷史偉人,熱愛我們的國家。”

韓靜的備課方式充滿著90后“畫風”。除了翻閱大量的史料、論文以及教材,韓靜跟著00后學生還學會了刷微博、B站。“只有了解前一天到底發生了哪些事情,在上課的時候才可以結合教材去和同學們聊。”
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課堂上,韓靜一直在不斷摸索怎樣才能打動學生;課堂外,她便化身學生的知心大姐姐。疫情期間,韓靜通過網絡授課時發現,生活仿佛按下暫停鍵,很多大三的學生正面臨畢業抉擇。學生們無法及時回校找工作、備戰研究生考試,便開始擔心當前的就業形勢、心儀企業的發展前景等等,逐漸產生困惑、迷茫的情緒。

“我是從他們這個階段走過來的,我知道他們需要什么。”韓靜搜集了大量關于就業招聘、中小微企業扶持等最新的國家政策,從安撫情緒、職業指導以及樹立信心三個方面,幫學生分析當前的就業形勢以及個人價值該如何實現,“我不能只會高喊加油”。

盡管韓靜已經收獲了一大批“真愛粉”,每堂課都會有很多旁聽的學生,但00后通過各種渠道獲取信息,對新事物越來越敏感,教師的學習速度永遠追不上學生,這給韓靜帶來了“本領恐慌”。韓靜坦言,90后教師在知識儲備、教學經驗方面,需要不斷地翻閱書籍論文,向教研室的前輩學習;在新思路、新想法方面,就需要從學生身上學,“和學生共同進步”。

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