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信息化助力教育“同步、優質、均衡”發展

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摘要:北京市中關村第二小學堅持以“同步、優質、均衡”發展為主題,走“信息化建設服務一校多址”辦學之路,成為借助教育信息化實現優質教育均衡發展的典范,教育信息化從各個方面支撐了一校多址辦學的成功。在當前,海淀區大力開展智慧教育建設的大背景下,其又在優質教育均衡發展方面進行了積極深入的探索。   北京市中關村第二小學(以下簡稱“中關村二小”)建校于1971年,共參與了7個學;蛐^的發展建設,歷經承辦分校、與民辦學校合作、合并區域內學校、承接新建小區配套學校等多種形式辦學,成為海淀區小學中參與辦學形式較多、承接新建校、合并校較多的學校。該?朔“一校多址辦學”的諸多困難,完成了一所較大規模的新型學校的建設,達到了“深度融合、協調一致、同步共進、穩步提升”的良好辦學局面,形成了“一校多址、大二小”的辦學管理特色。這些都與其始終堅持以“同步、優質、均衡”發展為主題,走“信息化建設服務一校多址”辦學之路息息相關。

  一、 “一校多址”辦學呼喚教育信息化發展

  “一校多址”辦學是教育實踐的創新,需要從校園文化、管理機制等方面進行全面乃至根本性的革新,才能實現同步優質的教育目標。實踐證明,成功的“一校多址”辦學離不開教育信息化的有力支撐。

  1.凝心聚力的家園文化打造貫穿教育信息化

  一校多址辦學是當今教育發展過程中遇到的現實問題,也是各區縣應對優質教育資源不足的一項重要舉措。但一校多址辦學不僅會帶來管理方式上的諸多難題,而且還會面臨教育改革中的種種“陣痛”,可謂機遇與挑戰并存、義務與責任并舉,相較于單一校區辦學而言,問題會更復雜、管理難度更大。

  鑒于以上考慮,中關村二小提出用“家園文化”引領學校發展,以此來縮小校區間的差異、縮短心與心的距離,以文化的力量推動多校區的發展,實現資源共享、文化共融、品牌共創、合作共贏。

  在多年的辦學中,得到老師們廣泛認可的是中關村二小和諧融洽的人際交往環境、寬松愉悅的工作環境、活潑進取的學習狀態,學校把這種氛圍稱之為“家園式”學校文化。“家園式”學校文化的指導思想是“以人為本、關注發展”,追求的目標是“自我管理、自我發展、自我超越”。在“家園式”文化的打造過程中,多校區發展的基礎網絡平臺、高效的視頻互動系統、完備簡捷的內部辦公網、多校區共享的數字資源起了重要的紐帶與橋梁作用,學校“家園式”文化可謂全程滲透了教育信息化建設與應用過程。

  2.科學有效的管理機制建設離不開教育信息化

  面對中關村二小人員多且分散,校區多且距離遠的現狀,如何進行有效的管理,使校區之間保證同一個時間、同一種聲音、統一行動,實現三校區工作整體推進?這不僅是促進學?沙掷m發展的關鍵問題,也是學校內部管理結構和制度機制的問題。對于“一校多址辦學”的中關村二小而言,迫切需要結合實際情況,對學校內部管理結構、制度和機制進行重新構建。

  確保多校區同一套管理班子,同樣的管理政策和制度,同樣的管理辦法和評價機制,保證校內管理的一致性與和諧性,讓所有中關村二小人都有自己“家園”的感覺,實行多校區內人人平等、人人發展的公平優質教育,確保“大二小”管理思想的全面落實,亟需教育信息化的支撐。

  通過教育信息化,學校成功實現了統一管理制度、統一人員調配、統一后勤服務,管理制度與機制的統一,為“大二小”的發展明確了方向,形成了統一的管理規范,提供了統一的資源配置和服務,保障了多校區的各項工作同步、有序、高效開展。

  3.同步優質的教育質量依托教育信息化

  學校合并在中關村二小面前呈現出一系列的困惑與困難,這促使學校領導要站在更高的角度上進行思考:中關村二小的人員變復雜了,校區變多了,管理變難了,社會的要求變得越來越高了。但是,中關村二小人始終堅持的教育理念,即一個“大二小”的決心不能變,管理標準不能變,教育質量不能變。這就是學校多校區辦學的“三個一”原則,即:一個二小、一個標準、一個質量。通過教育與信息化的高度融合,學校成功實現了教育教學工作同步實施、教師發展研修制度全面覆蓋、學生培養目標同步落實的既定教育目標。

  二、教育信息化建設服務多校區發展的重要實踐

  面對以上提出的學校文化、管理體制和發展目標,多校區優質辦學的一個最現實的難題是:如何克服空間上的距離,實現校區間的統籌管理與同步發展?中關村二小利用現代信息技術,為三校區統一搭建了多維的技術聯絡立交橋,打破了三校區的空間限制,實現了三校區教育教學和行政管理等工作的全面、實時、零距離溝通。

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